镜头一开始便是我们大家熟悉的幼稚园的场景了，也就是说在1990年代左右，日本的小城市里便已经开始幼儿教育了，在中国……这里有专家，我就不忽悠了。接着看房间布局，小朋友面对面坐，侧着看老师，老师在那个位置上都可以和周围的小朋友互动，在中国……我现在没去过各个幼儿园里面，不太清楚。

言归正传，首先登场的就是小新的老师吉永绿，这是上集时小新所说的阿绿，阿绿老师：今天我们要画画，大家都有带蜡笔来了吗？小朋友：有。接下来就是小新搞怪的画面了，还是上一集熟悉的问道，机智的对话和没事找事的心理状态。吉永绿看着趴在桌子上的小新，走过去然后蹲下，和小新一个高度问：小新啊，你是怎么了？没事吧？小新：流鼻血；吉永绿：你要是在玩这种把戏的话，鼻子就会变得跟猪鼻子一样；小新：老师你也玩过呀？吉永绿：我的鼻子哪一点像猪鼻子啊？吉永绿的心理活动：糟了！吉永绿，怎么可以跟小孩认真呢？于是笑着说：小新呀，下次不准再玩“无聊”的游戏了，听到没？再看小新，还是我行我素：流鼻涕；吉永绿：我不是告诉过你不要在玩了吗？好了，先到这里，先说小新说的老师你也玩过呀，和上面的话对应起来就是在说老师的鼻子看起来很像猪鼻子，正常的搞怪小孩的回答应该是这样的，但是不得不佩服蜡笔小新的作者，小新作为一个思维发散和语言能力急剧提升了两岁儿童，回答老师你也玩过呀，也就不显得突兀了。这就很让吉永老师生气了，于是很愤怒，愤怒过后冷静的想了一下，不可以跟小孩子生气，才说小新不可以在玩“无聊”的游戏，为什么这么说呢，因为在成人的世界里，小新玩的游戏确实很“无聊”，把蜡笔放到鼻子里就是流鼻血，如果这就是“无聊”，那么小新会不会想，电视剧里，那些大人把“鸡血”放到鼻子下面当“人血”就不无聊了？（不要问我为什么他会知道是鸡血，带着脑子来吧）很多成人生活中的成熟行为，其实就是小孩子玩剩下的幼稚行为，只不过以不同的场合体现出来而已。在说说吉永老师和小新相处跟妈妈野原美伢和小新相处的方式，上集和这集的对比尤为强烈，小新的妈妈什么时候都有耐心，引导小新往她认为正确的方向，而吉永老师则是强制小新往她认为正确的方向。

接下来就是正题画画了，吉永老师让小朋友画喜欢的东西，而没有加上限制词语，所以小新是可以到外面画大姐姐的，于是他按照自己的意愿跟路边的大姐姐搭讪画画了。吉永老师不得不告诉小新为画画限制她自己理解的定义，但是，这样的效果是什么？大家可以自己自想想一下。

下一个镜头，再次回到教室，大家都已经画的差不多了，吉永老师需要看看小朋友画的什么，然后去夸赞，考赞可以使小朋友们增加对于画画的兴趣。吉永老师：你你画的是花呀；妮妮：对呀，吉永老师；吉永老师：好漂亮的花呀；妮妮：我费了很多功夫才画出来的。很明显的吉永老师的目的达到了，因为妮妮很高兴，但是，却被小新破坏了一半。小新：老师，我的鼻子也很漂亮。还是上集的文字游戏，所不同的妈妈和吉永老师的反应完全的不一样，吉永老师说你不要这么“无聊”好不好，我们回到上一集，小新说的“不要钱”的豆子，妈妈虽然很无语、很愤怒，但是去没有否认小新，只是让他赶快吃饭，而吉永老师又说了小新很“无聊”，而且还动手捏了小新的脸。要是在中国小朋友敢在老师面前这么做，嘿嘿……

下一个镜头就是正南了，吉永老师：正南呀，老师看你画的是什么“东西”（这两字完全没必要加了，但还是加上了），但是正南很慌张的把画纸反过来，于是吉永老师：不要藏起来吗！给我看看嘛！正南：我还没有画好；吉永老师显然是科班出身，应该也是第一次教小朋友，为了更好的夸赞正南，上前蹲下便抢正南压在手底下的画纸，还说：不要这样子嘛，看一下就好了，好不好呀？虽是询问，却在用强。在争抢中被小新一把撤走，看过后说：真的很丑，以后我们会知道小新是直肠子，有一说一，有二说二，但是如果是成人来看，这就是典型的不懂事。正南哭了，于是吉永老师忙着道歉说：对不起正南，都是老师不好，这都怪我。在这里要说下，对不起正南，都是老师不好，道歉的内容本来写到这里就可以了，为什么还有加上这都怪我，四个字呢。其实在后面小新和吉永老师对话中我们就可以看出来了，因为吉永老师其实是在责怪小新，如果不是小新，正南就不会哭，但是是这样吗？在以后漫长的动画里，我们会看到结果。（不知不觉1700多字了，才看了近三分钟，汗…）

下一个镜头是阿呆的，吉永老师：阿呆呀，你的画给老师看看好不好？阿呆说好，接下来就是关于是“太阳公公”还是“球”的问题了，可以看到吉永老师不想看咱阿呆的，但是可能是不想打消阿呆的积极性，还是夸赞了，然后很快逃离。接下来小新和吉永老师对话亮了，“这种画我都会画叶耶”“模仿别人是没有意义的事”，很有意思，不是吗？

最后就是小新的最后一个好朋友风间彻了，看到风间就会想到在我们身边总会有一个很有才却很自恋的朋友。他的画对于那个阶段的儿童来说，确实称得上是佳作了，所以小新为他的画融入了“自己”的感情，他又成功的弄哭了一个。看看吉永老师是怎么处理的，她内心在想：说不定，我会发觉小新在艺术方面的才能。就是这一个“说不定”，却毁掉了一张“佳作”，这显然是新手老师吧。

小新弄哭了两个小朋友，在我们成人的眼里是不是也是这样，我们来分析一下，从给正南的镜头里，我们看到小新的抢，却忽略了吉永老师和正南的争，如果不是吉永老师执意想要看正南的画，小新会顺手牵羊吗？还有吉永老师强迫一个小朋友做自己不愿做的事情，还是一个不是很必要的夸赞，真的正确吗？在说一说风间这段，风间画的画是自己所希望的东西，让别人所以的往上面填几笔不会打破原来画作的意境吗？（虽然还看不到意境）只是一个“说不定”，就让小新往上面动笔，最后却都怪到小新的身上真的合适吗？

再就是小新自己的画了，吉永老师说：好了小新，不要一直妨碍别人了，你自己好好画自己的画呀！（早点说，还能哭了两个？）

后面的不想说了，还是在说吉永老师第一次执教的事情。这集的最后引出来来了松阪老师，可以和吉永老师打对台戏，增加动漫的内容。还有就是最后小新的爸爸妈妈的对话了，只从小孩子嘴里了解到的事情“真相”，当然，如果跟吉永老师打电话确认，那就是另一种事情“真相”了。

温馨提示：在幼儿教育，老师和家长的配合至关重要。